乌丹四中积极打造“精品教科研”团队
崔凤祥
一、整合资源，优化“精品教科研”组织
为推进课堂教学改革，努力构建具有乌丹四中特色课堂教学常规和科学有效的课堂教学体系，学校在整合和优化校本资源的基础上，成立了以校长为组长的学校课改工作中心指导组、年级主管领导负责的课改研讨组、备课组长组织下的年级学科课改工作落实组。构建了学习型、专家型、科研型的教科研团队组织。加快了教师专业化成长的步伐。
二、突出重点，细化“教科研”内容
为扎实有效地推进课堂教学改革，学校课改中心指导组经过充分调研论证，调整了教科研工作计划，细化教科研内容，量化了教科研工作考核评价体系。学校对整个教科研流程进行了严格的规定，必须以研修工作实效性为重点，强力构建学习型、科研型、专家型教科研组织。为完善和丰富乌丹四中课堂教学体系，教科研内容必须突出学生能学习、会学习；使学生真正养成良好的自主、合作、探究的习惯，体现“尊重主体、发展个体、面向全体、有效学习”的课堂教学理念。达到全面发展，学以致用的教学效果。
三、转变观念，强化教科研工作的各项措施
为全面完成教科研工作的各项工作目标和任务，全面提升教师专业化素质，学校从转变学教观念入手，学校强化了措施，成立了指导检查督导组，实行领导分科包组制，严格执行《周教科研工作》制度。在校长的带领下，各位领导不负使命，深入备课组，参加集体业务学习，指导集体备课，参与课堂听课、说课、导评课活动，及时总结教科研经验，为学校提供可借鉴的理论和实践经验材料。本学期通过举办两轮课堂教学设计大赛、课堂教学研究课活动，进一步深化了校本研训、组织、及评价方式。通过开展“师带徒”青蓝工程引领活动，迅速提高了青年教师业务素质；为了给教师们提供更多学习空间，学校开放了电子备课室、教工阅览室，为各办公室安装了固定电话，方便了教师与教师之间、办公室与办公室之间教科研交流；全面转变了教师在教科研工作中的责任意识、改革意识，全面促进了教师的专业化、知识化、研修化、和技能化。
通过系列活动的开展，创建了乌丹四中教科研工作的学习共同体，使教科研工作真正做到工作学习化、学习工作化，进一步健全了学习型、科研型教科研工作的组织制度建设，全面提升教师专业化素质，提高了课堂教学质量。把推行“以学定教、同案协作”教学模式落到了实处，进一步深化了乌丹四中课堂教学体系。
